گفتار درمانی و توانبخشی     پایگاه اطلاع رسانی گفتار توان گستر

             پایگاه اطلاع رسانی گفتار توان گستر          ارائه دهنده کاملترین و جامع ترین اطلاعات توانبخشی             گفتار درمانی      کاردرمانی       فیزیو تراپی          اپتومتری        شنوایی سنجی          ارتوپدی فنی                  

                                           پایگاه اطلاع رسانی گفتار توان گستر          ارائه دهنده کاملترین و جامع ترین اطلاعات توانبخشی             گفتار درمانی      کاردرمانی       فیزیو تراپی          اپتومتری        شنوایی سنجی          ارتوپدی فنی           

کودک استثنایی یا کودکی که نیاز به آموزشهای ویژه دارد متناسب به توانمندیها یش میبایست با بکار گیری روشها و تکنیکهای خاص مورد آموزش قرار گیرند هر چند در سالهای اخیر همت بر آن است که این کودکان نیز در کنار دیگر کودکان و در مدارس عادی آموزش ببینند و لیکن همواره مربی میبایست روشهای ویژه آموزشی را در مورد ایشان در نظر گیرد .

روانشناسان کودکان استثنایی مشکلات و مسائل این کودکان را از جوانب مختلف مورد بررسی قرار میدهند و روشهای آموزشی و مشاوره خانوادگی لازم را ارائه مینمایند .

آموزشهای مورد نظر برای هر یک از کودکان بصورت اختصاصی و پس از ارزیابی تیم کارشناسی با همکاری تمامی گروه تعیین میگردد و هر بخش از آموزش توسط مربی و یا کارشناس مربوط ارائه میگردد . بدیهی است که نتایج حاصل از آموزشهای ارائه شده و ارزیابیهای ثانویه در تایین و تغییر روشهای آموزشی مورد نظر تیم قرار میگیرد .

 

اهدافی کلی که در آموزش کودکان استثنایی لازم است مورد توجه قرار گیرند عبارتند از :

1- آموزش مهارتهای ارتباطی و اجتماعی در حد توان و درک کودک جهت برقراری ارتباط مناسب با محیط و دیگران .

2- فراهم نمودن محیط مناسب جهت آموزش و انجام مهارتهای خودیاری به صورت مستقل و آموزش مهارتهای تغذیه ای و بهداشتی .

3- تسهیل و کمک به برقراری ارتباط اجتماعی و فرهنگی مناسب در جامعه از طریق برنامه های ویژه گروهی و اجتماعی .
4-آموزش روشهای کنترل هیجانی با ایجاد موقعیتهای مناسب برای کسب موفقیت و شکست و افزایش اعتماد به نفس ایشان .

5- بهبود و ایجاد شرایط مناسب در خانواده و جامعه برای کسب موقعیت مناسب خانوادگی و اجتماعی ، با آموزشهای مناسب.

6- ارتقاء توانمندیها در جهت کسب موقعیت شغلی و حرفه ای مناسب.

7- آموزش و درک وشناخت مسائل جنسی جهت جلو گیری از سوء استفاده ها .

اصول کلی جهت آموزشهای ویژه :


-1کسب تجارب موفقیت آمیز ، بدین معنی که فعالیت و تجارب کودک را باید به گونه ای طراحی نمود که کودک به سوی پاسخ صحیح هدایت گردد ، به عبارت دیگر میبایست نشانه ها و سرنخهای متناسب با توانمندی کودک در اختیار او قرار گیرد تا به پاسخ صحیح هدایت گردد بدیهی است با کسب تجربه موفق شما میتوانید به تدریج از تعداد و شدت نشانه ها بکاهید و توانمندی کودک را افزایش دهید .

-2فراهم کردن بازخورد به موقع و مناسب ، کودک پس از انجام هر فعالیت و ارائه هر پاسخی میبایست به صورت متناسب با درک و هوش خود از صحیح ویا غلط بودن آن مطلع گردد. این امر میبایست در روندی مثبت و پویا به کودک ارائه گردد تا او را جهت رسیدن به پاسخ صحیح تشویق نماید.


-3ارائه آموزشهای مناسب با سطح توانمندیهای کودک بسیار مهم و ضروری میباشد چرا که آموزش سطح پایین میتواند او را دلسرد نموده و انگیزه های او را کاهش دهد و از طرفی آموزش سطح بالا میتواند اعتماد به نفس او را خدشه دار نموده و او را دچار اضطراب و ناکامی نماید.


-4آموزش گام به گام و ریز نمودن مراحل انجام فعالیتها از مهمترین اصول و روشهای آموزشی این کودکان میباشد .

-5ایجاد موقعیت های متعدد برای تعمیم موارد آموخته شده و تکرار آنها در شرایط متنوع و به صورت متناوب برای تثبیت و بکارگیری مناسب آموخته های این کودکان از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

-6در مراحل اولیه آموزش میبایست موارد محدود با تحریک و تقویت علاقه کودک و تکرار محرک و پاسخ ثابت صورت پذیرد تا کودک بتواند موفقیتهای اولیه را هر چه سریعتر کسب نموده و اعتماد به نفس خود را تقویت نماید .

 

کودک کم توان ذهنی و یا جسمی همواره مسايل و مشکلات متعددی در رابطه با فعالیتها و ارتباط روزمره خود دارد و از طرفی از آنجا که ارتباط بین روح و جسم انکار ناپذیر میباشد کارشناس روانشناسی با در نظر گرفتن تمامی نکات روحی و بکار گیری روشهای مناسب حمایتی و آموزشی به تیم توانبخشی و مددجویان کمک میکند تا بتوانند بهترین روشهای درمانی و آموزشی را برای کودکان در نظر بگیرند .

بدیهی است تجربه و علاقه روانشناس مربوط از مهمترین نکات در ارائه خدمات مناسب و کارا میباشد ، تلاش روند ارزشیابی ، تستهای مختلف روانشناختی و مشاوره های خانواده و اجتماعی به عهده روانشناس  میباشد و تعیین برنامه آموزشی و درمانی کودکان با مشارکت فعال دیگر اعضاء تیم درمانی صورت میپذیرد

فعاليت متداول روانشناسان بالينی کودک، کار روی کودکان و نوجوانانی است که نشانه های آسيب روانی دارند .اين کار در مراکز خصوصی يا در درمانگاههای سرپايی و به صورت گروهی نيز صورت میگيرد. روانشناسان بيشتر به بررسی رابطه سلامت جسمی کودکان ونوجوانان با سلامت روانی آنان علاقمندند.گرايش اين روانشناسان بیشتر رفتاری است وتاکيد بيشتری بر مشکلات طبی و زيست شناختی دارند. آنها در مورد مسائل موضع رشدی دارند. فعاليتهای مختلف سنجشی انجام میدهند.مشکلات مختلفی را درمان می کنند و به پيشگيری علاقمندند.

سنجش کودکان در 3 زمينه:

 جسماني،رفتاری -شخصيتی،هوشی -تحصيلی انجام مي شود.

مهارتهای روانشناسان شامل :

مصاحبه با والدين،مصاحبه با کودکان، اجرای آزمونهای روانی،مداخله،درمانها(رفتاردرمانی،آموزش مهارتهای اجتماعی،بازی درمانی،خانواده درمانی،گروه درمانی) می باشد.

آزمونهايی که در اين مرکز برای سنجش روانی کودکان استفاده ميشود عبارتند از:

1- آزمونهای توانايی {شامل آزمونهای استعداد وآزمونهای پيشرفت تحصيلی ميباشد}

2- آزمونهای شخصيت{شامل آزمونهای خلق يا منش ،آزمونهای سازگاری ،آزمونهای خوی و مزاج،آزمونهای علاقه وآزمونهای نگرش هستند}

آزمونهای هوش{شامل مقياس پيش آموزشگاهی وکسلرWPPSI – آزمون هوشی استنفورد بينه – آزمون ريون – آزمون کتل – آزمون گوديناف هريس – واينلند}

آزمون استعدادهای عمومی {آزمون تشخيص استعداد(DAT) – آزمون خلاقيت}

 آزمونهای تحصيلی(آموزشی)

{آزمون فراگيری استنفورد(SDAT)

 – آزمونهای آمادگی متروپوليتن (MRT)

 – آزمون فراگيری استنفورد ويژه آغاز مدرسه(SESAT).
 

   برگشت به صفحه قبلی                                       برگشت به صفحه اصلی                                           صفحه بعدی